加強教學管理隊伍建設,助推實現從信息產業商學院軌道彎道超車
發布日期: 2019-07-11 瀏覽次數:

重慶翔美教育集團在今年日本年會制定了“信息產業商學院”辦學定位和“商科教育+完滿教育+通識教育+專業教育”四位一體人才培養模式,為進一步落實集團發展戰略,圍繞助推實現“從信息產業商學院軌道彎道超車”,集團高度重視教師隊伍建設,著力打造一支高素質的教學管理團隊。7月9日,重慶郵電大學移通學院、山西農業大學信息學院、山東科技大學泰山科技學院三校各兩名代表在第四屆教學管理人員培訓交流會上進行大會主題發言。他們從教學管理隊伍建設、教學團隊建設、創新課堂教學范式等方面,結合各校各管理崗位分享成功做法,共同交流,凝神聚力,達成共識。

移通學院淬煉商學院副院長張平從三個方面分享了《二級學院教學管理隊伍建設的思考》,他講到,二級學院教學管理隊伍是學校教學管理的“腰部力量”,起著承上啟下的重要作用,它既關系著學校發展戰略和人才培養模式的順利推進,又關系著學校教師隊伍的管理和發展,以及整體教學質量的水平。


二級學院教學管理隊伍有哪些角色呢?他認為是:中繼器-不只是上情下達。不是簡單地把信息進行傳遞,而是要結合客觀環境和現實需要,進行信息的“整形”和“放大”。導航器-不只是事務管理,我們不能只低頭看事,而不看方向,畢竟還有幾十號人等著你指路的。預警器-不只是問題報警 ,不能只做“救火員”,而是要詳細分析,提前預判,盡量完善計劃和風險控制管理。緩壓器-不只是工作需要,不但要想方設法優化方法,給其工作盡量減負,同時,我們也要加強文化和心理建設,為老師們能夠愉快的生活做相應的工作。

他從三個方面闡述了面臨的不少的問題和困境:缺方向-我們應該到哪兒去?在“四位一體”定位下,我們這個部門還重要嗎?我們干部到底應該承擔什么樣的角色?我們的職業發展應該去往何處?我們可能會有不少的迷茫,而這樣的迷茫,最終會耗損掉我們大量的熱情,甚至影響到我們的工作。缺技能-我們應該怎么干才行?我們應該怎樣去帶領這樣一支近70人的團隊,去服務4100名商院學生和全校20000人?我們應該如何去引領學院和專業定位,引導大家進行課程改革?定方向,帶團隊,建體系。缺動力-我們為什么要一直努力干下去?一些管理者沒有找到一直努力干下去的理由,這也直接導致了我們的人才梯隊建設速度非常緩慢。

面臨如此多的困境,淬煉商學院領導團隊應該怎么辦呢?他們的一些嘗試及思考。首先弄明白我們是誰?我們的定位是教學管理者VS教學服務者,去指方向,講方法,搞服務。一是以身作則做好老師的榜樣。他總結出了“有種、有料、有味”,有種意味著敢于扛事,有料意味著干部首先一定要是個好老師,會教書育。有味就是有點人情味。多一點輕松愉悅的氣息。二是相信相信的力量,實現共啟愿景。我們必須認識外界對我們人才的需求,不斷溝通我們的共同愿望,去描繪和堅信美好的愿景。這樣,經過驗證的信念,就可以見人就講,逢會就說。三是完善體系,強化組織的保障。從學校定位一直做到老師定位+課程+項目,層層往下落。為每個專業都做了聚焦,最后依然落到“人”上面,結合課程+完滿等,做了“教師畫像”,讓管理團隊帶頭成為“五力教師”。同時,配套完善教學質量評價、商科配套項目等標準流程,并圍繞績效考核體系,不斷進行優化。四是加強團隊學習,激發內生的動力。引導管理干部先帶頭,多讀書、多走路、多交友,體驗到當老師的意義感;通過一起來探討管理之道,團隊也帶得越來越順,一切盡在掌控;經常出去考察“別人家”的商學院,干工作思路也多了,績效出來了,成就感自然就來了。五是開啟完滿生活,挖掘團隊文化的價值。我們學校培養“完整的人”,他帶領的隊伍也有完滿的生活,每個人視野要開放,公開透明,對人和氣,對事認真。注重能力開發。生活開心,多做團建溝通,讓家屬參加,爭取支持。

他最后展示了攝影家嚴明拍的重慶的《礁石上的男子》,有段話分享一下:能看得遠,才不會對近前不安,所以我們的心總想登上高處打望。教書育人是本分,共同奮斗是緣分。


如何圍繞信息產業商學院辦學定位,實現工科專業彎道超車?山西農業大學信息學院智能工程學院副院長馬艷娥作了《加強教學團隊建設,推進工科專業彎道超車》的專題報告。


首先,厘清工科專業彎道超車思路。懂得彎道超車的內涵是在“新商科”+“新工科”概念下的信息產業專業的交叉融合,產生新的人才培養優勢,從而實現從信息產業商學院軌道上彎道超車。人才培養目標明確,培養新一代信息技術產業懂專業、會管理的有專業背景的中小企業的領導者,特色鮮明。信院智能工程學院圍繞機器人突出智能化的專業群建設和發展理念,以“新工科”專業建設為重點,推行國際工程教學模式,注重為“中國制造2025”培養智能化產業領域的高素質人才,為創新實現“彎道超車”,在四位一體人才模式下,實現人文精神與科學精神相統一,學術培養與第二課堂培養相統一,知識教育與德育教育相統一。

其次,加強教學團隊建設,提高教師專業素養。提升教師信息化素養,選派教師到校外學習,在校內開展“教師教學能力綜合素質提升”的培訓。開展校企合作,培育具有工程教育能力的雙師型教師。一是組織學術講座,提升教師的科研能力。邀請企業導師來學校開展講座,讓教師了解最新技術和企業動態,派教師去企業進行參觀學習,提高教師的工程實踐能力。三是讓老師組織指導學生參加全國大賽,加強對大四學生畢業設計的指導,這是對教師能力素質的一種綜合檢驗。特別是機器人大賽,它是多學科知識的融合,她現場展示了學生參加大賽的現場視頻。

最后,以專業認證為抓手,夯實專業內涵建設。一是以能力培養為核心,構建合理的工科專業課程體系,她以電子信息專業為例,根據專業特色及人才培養目標,將能力目標分解為基本能力模塊、專業能力模塊和發展能力模塊,并根據各個模塊對應專業教育、完滿教育、商科教育。二是充實更新教學內容,開展課程建設。以大賽和大型活動促融合,學生社團組織策劃,書院參與承辦,專業教育與完滿教育有機結合,既學習掌握了專業知識,還提高了學生的動手實踐能力,培養了學生創新精神、管理能力和學習興趣。三是創新工科專業課堂教學模式,打造“金課”。引入“互聯網+”創新型教材,傳統與創新結合,采用AR技術打造實時互動教學環境。利用“雨課堂”“翻轉課堂”等教學模式實現與學生課上、課下互動。利用學校新引入的智慧教學系統,將信息技術與課堂教學高度融合,打造金課。四是深化產教融合,推行協同育人新模式。積極申報教育部產學合作協調育人項目,把企業工程師“引進來”,讓老師“走出去”,深入企業調研學習。加大對學生的實習實訓力度,為學生走向社會打下堅實的基礎。


山東科技大學泰山科技學院行政管理學院丁海奎結合個人發展軌跡,以《甘做“葉”的事業——為集團的發展奉獻一份力量》為題,從組織個體的微觀層面談了如何做好教學管理隊伍建設。


一是源于一種熱愛,積極投身教育事業。他剛參加工作,便深深地愛上了所在的學校,愛上了教書育人這光榮而艱辛的職業,在信息學院一呆就是整整10年。那里是他走向社會的第一站,那里有他青春的記憶,在那里他度過了最寶貴最美好的歲月,在那里他走出了青年時代的彷徨與困惑,在那里他學到了很多知識和工作的方法,特別是培養了他認真細致、甘于奮斗、敢于創新的品質,更加堅定了他投身于教育事業的決心和信念。那里是他夢之所及,心有所依的地方。

他指出,教學管理工作不是簡單地重復,而是一個螺旋上升的過程,因此,對教學管理的要求是非常高的,沒有敬業精神和奉獻精神是干不好的。對有的人來說,在市場經濟條件下,過去那種默默奉獻、勤懇工作似乎不再是一種時尚的精神,而被稱之為傻子,似乎做任何事情都要計較能得到多少利益與實惠成了新風尚。因此,要做好教學管理工作,就要克服這種思想。工作中,大家經常加班加點,忘我工作,但是大家從來不計報酬、不講條件,能耐的住清貧,耐得住辛苦,耐得住寂寞。

二是源于一種自信,領航學生筑夢圓夢。教學管理工作是對一個人意志和品格的鍛煉,面對個人得失,我們一定要能夠準確地評估自己,始終保持平常的心態,選擇從容。因為從容是一種境界,更是一種自信的體現。我們的自信來自于集團有競爭力的薪資待遇,我們的自信來自于寬廣而博學的知識,我們自信了學生也會自信起來,我們成為名師了,學生也會以我們而自豪。我們要讓走進學校的學生自信,讓走出學校的學生自豪,這樣他們才會有一個幸福完滿的人生。

三是源于一種責任,扎實做好本職工作。他在信息學院工作一直在不斷地變換調整著:曾經在院辦工作過3年,在教務處工作過1年,分管過實驗實訓中心,在特色部門遠景學院工作過,擔任過學工副院長,擔任過品牌營銷與新聞中心主任等等。但無論在什么崗位上,他服務教學、服務學生、服務教師的職責要求沒有變過;愛崗敬業、精益求精的執著信念沒有變過。他說,當他面對來自教師那一雙雙信賴的目光,面對廣大學生一張張迷茫而求助面孔時,他從愛因斯坦的話語中得到了答案:一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應該看他取得了什么。雨果也曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的”。教育工作者何嘗不是做葉一樣的事業呢?師生滿意的笑臉永遠是他工作的最高標準。

四是源于一種關懷,精心打造優秀團隊。他深刻地認識到,干好工作,首先必須熱愛它,因為有了愛才能激情澎湃。他還深深地體會到,一個年輕人要有所作為,必須有一個志同道合、奮發進取的集體,它能夠催人努力、催人向上、催人奮進。我們就是這樣一個集體,組織的信任、關心、幫助成就了他,這常常使得他激動不已,工作起來渾身是勁。

在新的崗位、新的平臺上,他感慨萬分。“天生我材必有用”,地球是圓的,每一個人所站的位置,都可以視作中心點,關鍵是要在自己的支點上站得住,站得穩!要摒棄擾人心智的浮躁,多一些平靜,多一些從容,腳踏實地的努力工作,把自己的精神狀態和學校的良好形象更好的展現給全院師生,展現給全社會,為教育集團的發展奉獻一份力量。


重慶郵電大學移通學院通識教學部主任皮若蘭作了《立足通識教育,探索教學管理團隊建設新思路》主題發言,她從今年5月參加一個全國通識教育論壇講起通識教育的重要性,然后立足移通學院辦學定位,通識教育的概述、意義、現狀、建設思路探討通識教育建設,及其管理團隊建設思路。


她分析了移通通識教育的現狀:在戰略層面上充分重視,有完整的通識教育課程體系,獨立的通識教學師資隊伍,有豐富、有邏輯的、相互呼應的通識教育體系,書院為通識教育提供新的育人平臺。她也從“社會認知、師資建設、深度學習、教學改革、評價和量化、管理團隊挑戰”談了通識教育的困境。

做好移通學院通識教育建設,她認為,一要凝練工作目標,對學生、課程、教師提出目標要求;二要提煉工作重點。從智慧課堂、跨學科課程建設、“以學為中心”教學過程設計等推進通識課堂教學改革,提高課堂教學質量,提升學生課堂體驗。通過網絡、朋輩、學生團隊的力量,逐漸加強通識教育理念和模式的宣傳推廣;三要優化評價體系。從學生獲得感角度,倒推通識課程評價體系的優化。根據通識教育教學規律,設計學生自我評價、學業結果評價、教師評價等各個維度的評價機制以評估通識教育的實施情況和學生獲得感。

移通學院通識教育體系中教學管理團隊的建設,她也進行了優化設計,建立跨學科、有批判思維、復合型的通識教教學管理團隊。如何實施,她也提出了具體思路,一要調整優化結構;二要完善制度建設,對所有通識課程實行分批建設,逐門審核,確保課程內容、環節、考核方式等各方面都符合相應要求;三要創新工作模式;四要加強“雙軌制”建設,通過學科內縱向,和跨學科團隊橫向兩種組合方式,進行雙軌制課教學團隊建設,更好的落實通識課程建設中跨學科及本學科相應目標達成;五要與遠景學院的協同發展。由點到面推廣,逐層深入解構,由面到點聚焦,打破壁壘共建,逐漸實現相互促進,形成合力,良性發展的趨勢。

要達到學校的辦學愿景,不僅要我們在四位上做到極致,其實中間的加號是相融協作的關鍵。與完滿教育共同開發調研公益項目、合作進行藝術實踐教學、在培養跨學科認知中,以信息產業、商業領域問題為任務導向,嘗試讓學生通過通識課程的角度去分析、說明問題,為學生的多元思維提供新的視角,借力書院平臺,使通識教育、空間文化、藝術、創意在書院聯動融合,在創新創業項目中,發揮通識教育思辨力、跨學科、多元文化的優勢,助理學生創意的孵化和可行性論證。

山西農業大學信息學院思想政治理論教學部副主任楊凱以一名思政課老師的視角作了《創新課堂教學范式 助推信息產業商學院建設》分享,他認為,要培養一個“完整的人”,必須創新課堂教學范式,培養完整的人,助推信息產業商學院建設。


他講到,創新課堂教學范式的意義,是立德樹人根本任務的要求,也是服務信息產業商學院建設的需要。我們人才培養的出發點和目標是培養管理人才,思想政治理論課有助于學生創新意識、辯證思維、大局觀念、國際視野的培養,始終以服務于信息產業商學院建設為導向開展課堂教學范式的創新。具體地談,要有辯證思維、創新意識、大局觀念、國際視野,著力提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,培養學生的批判思維。

創建立體化課堂教學范式:第一課堂通過情景教學來發揮教師的主導作用和學生的主體作用。培養了學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力,培養學生的批判思維和創新意識。“商科教育+思政教育”的雙贏模式,服務信息產業商學院。兩年來,還通過引入智慧云課堂,通過網絡搶答+網絡互動+網絡課堂測驗等形式,大大提高了學生課堂參與度,提交了課堂實效性。

通過信院思講家、紅色光影學堂、信院思享會、模擬法庭、情景劇、讀書卡、主題海報創作、短視頻創作等豐富第二課堂。思政實踐基地拓展第三課堂,先后與八路軍太行紀念館、劉胡蘭紀念館、百團大戰紀念館、太原解放紀念館等紅色革命基地簽訂教學實踐協議,組織優秀學生代表參觀學習山西優秀企業、新農村改革優秀村鎮讓學生親身感受現代企業管理模式的前沿發展,新農村改革中的機遇與挑戰。個個鮮活的例子讓同學們深刻感受到國家發展為個人發展提供了平臺與機遇,而個人發展成長也是國家發展進步的不竭動力,二者相輔相成不可分離。

引入智慧云課堂、在線思政、“快樂思政”平臺、思政群等數字課堂,通過互聯網技術和學生手機客戶端結合來完成教學,實現備課、課前學生二維碼簽到、課堂互動、課堂測驗、課后答疑等網絡化,提高了學生的參與度,提高了課堂到課率、抬頭率、點頭率。

信息學院思想政治理論課服務我校信息產業商學院的定位,不僅完成立德樹人的根本任務,而且通過第一課堂+第二課堂+第三課堂+數字課堂聯動的立體化教學范式,努力培養學生的辯證思維、創新意識、大局觀念、國際視野,努力建設有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味的思想政治理論課,培養學生成為既有理論深度又有社會溫度的人,成為散發才學光芒、個性光芒的完整的人。助力我校信息產業商學院建設。


山東科技大學泰山科技學院通識教學部副主任劉會從“干成事、帶出人、勇擔責”三個方面闡述她在管理上的心得體會。她認為,不是單純的干事,帶人、擔責。人人都可以干事,關鍵是結果得干成,否則就是盲干、瞎干;帶人的關鍵是產出,能夠把人帶出來,獨當一面或者成為管理者的得力助手,不能讓團隊出現管理人員的斷層;最后一點就是擔責任,態度是勇敢的,為結果負責。勇是個代表情緒與態度的詞匯。


干成事。大家想一想干成事的對立面是什么,就是不能成事,導致事情做不成的最大原因之一就是:一件事情盲目性的反復做,把時間白白浪費掉。我們不怕一件事情反復做,怕的是盲目性地反復做,會把事情搞得毫無頭緒、很糟糕。這也是所有導致不能成事的原因中做窩囊的一個。不是因為不干而干不成,反而因為反復干干不成。

一個好的管理者,應該具備好的領導力。能干成事的一個基本問題是要學會溝通,主動、有效的溝通。拒絕高成本,低效率,重復做無用功。集團現在正是“彎道超車”計劃大跨步執行的時刻,彎道超車需要效率、質量來保駕護航的,沒有效率談何超車,超車時速度肯定要快,慢慢悠悠的開,肯定是不行的。這就要求作為管理者在給老師們布置工作任務的時候盡量做到“旁推側引、反反復復”這八個字。“旁推側引”指的是方法,以引導、啟發為主,這樣雙方的思想就能無限接近。“反反復復”指的是數量、次數,多說幾次。同一個工作任務,以引導、啟發的方式反復多說幾次,收到的效果肯定好得多。

帶出人。她認為一個管理者 “帶出人”是非常重要且必要的,這一點她深有感觸。她覺得帶出人的前提得是“修己”,不斷提升自己,把優秀的一面展現出來,帶動大家一起進步,因為修己是管理的基礎。作為一個管理者,要明確地知道領導的核心驅動力是尊敬與信任,不是怕。好的管理者要做到“德高望重”,要下屬尊敬你、信任你。

你做什么就爭取讓自己成為這方面的專家,你也許不能成為全才,但肯定可以成為自己領域的佼佼者。她個人的“笨”方法就是讀書、看資料、整理資料,然后形成一本本的學習資料、讀書筆記,印刷成冊發給大家,或者傳到群里共享,讓老師們感受到努力、勤奮和認真。再一個就是通過學習不斷地總結,形成論文、項目等,讓老師們看到實在的效果,給他們希望。當然要想得到下屬的尊敬與信任,還有很多因素,比如人格魅力。

安人是管理的目標,意思是贏得人心。她覺得最主要的一點是多放權、多鼓勵,恩威并施。在熟悉掌握每一位團隊成員基本情況的前提下,將個體的優勢發揮到極致。當然團隊在不同的發展階段,管理策略應該有所不同。比如這個團隊在初建期,需要管理者能夠下達明確指令,并且能具有有效控制權。在團隊進入穩定期后,則更需要支持性的管理策略。放權意味著對下屬的信任,鼓勵意味著尊重對方的勞動成果。這樣可以創造一個樂觀積極的工作環境。要制定看得見的、多樣化的獎勵措施,來激勵團隊成員。看不見摸不著的激勵措施或者單一的獎勵往往適得其反。

“勇擔責”,為結果負責任,少去辯解,勇敢承擔責任,是管理者的基本素質。畏手畏腳,向上沒有擔當,推卸責任;向下找下屬做背鍋俠肯定是不能成為一個好的管理者的。所以要向上樹立自信,向下相濡以沫。她祝愿大家在管理的道路上越來越好,做一個既得領導信任,又得下屬愛戴的優秀管理人員。讓我們一起為彎道超車助力!


(宣傳新聞中心 教務處)



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